Doe een onderzoek en bedenk zelf waarover. Houd je aan deze planning en maak een logboek. Als zo het onderwijs in de tweede fase gaat, is het weinig inspirerend. Welke school durft een eigen Adviesbureau te beginnen en daarmee leerlingen werkelijk uit te dagen?

Leerlingen genieten vooral van het hoge realiteitsgehalte, dat betekenis geeft aan hun werk. Een echte opdrachtgever levert een natuurlijke noodzaak voor het integreren van vakinhouden, onderzoek en sociaalcommunicatieve vaardigheden. Leerlingen die als experts worden benaderd voelen zich serieus genomen, en gaan daardoor verantwoordelijker om met hun eigen werk. Docenten hebben plezier in de gedrevenheid van hun leerlingen, en verkennen door de contacten met opdrachtgevers een rijke buitenschoolse leeromgeving.

Het profielwerkstuk zou, als meesterschapsproef van de tweede fase, voor leerlingen een hoogtepunt in hun schoolloopbaan moeten kunnen zijn. Tenminste... als je er als school in slaagt om er voor hen meer van te maken dan het zoveelste verplichte werkstuk. Anders gezegd: als het lukt om voor het profiel-werkstuk een inhoudelijke en organisatorische context te creëren die voor leerlingen en docenten bijzonder en uitdagend is. Het Adviesbureau is zo'n context.

Deze leerlingen hebben een opdracht van een wethouder aangenomen. Uiteraard is het een echte opdracht, van een heuse wethouder. De leerlingen worden uitgedaagd een duurzame woonwijk te ontwerpen en te presenteren. In dit geval toverden leerlingen lokalen om in afdelingen van het adviesbureau.
Klaslokalen hebben tijdelijk een logo op de deur, er zijn prikborden met wervende vacatures. Op de leesplank recent uitgekomen rapporten, in vitrinekasten nieuw ontwikkelde prototypes en schaalmodellen. Een kruising tussen arbeidsbureau en wetenschapswinkel, met bureaus voor de medewerkers. Een nieuwsgierige buitenstaander, laten we zeggen de Inspecteur, wordt welwillend ontvangen, maar moet als het druk is misschien even een nieuwe afspraak maken.